98堂首页影视app 关于中小学天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费专业化发展现状、问题与对策研究
天美产精国品免费入口.免费是落实立德树人根本任务的关键课程，上好天美产精国品免费入口.免费理论课关键在天美产精国品免费入口.免费。习近平总书记在中国人民大学考察时再次强调：“青少年天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展天美产精国品免费入口.免费教。”天美产精国品免费入口.免费部印发了《关于进一步加强新时代中小学天美产精国品免费入口.免费建设的意见》，也提出大力培养符合新时代中小学天美产精国品免费入口.免费教学要求的高素质专业化师资。然而，对中小学思政天美产精国品免费入口.免费队伍的研究仍处于起步阶段，长期以来对于其发展现状、专业成长、职业需求等方面的研究还较少。加强思政天美产精国品免费入口.免费队伍建设，中小学思政天美产精国品免费入口.免费是基础，他们的专业化发展更是关键。对中小学天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费的专业发展进行调查研究，了解他们专业发展现状，形成对中小学思政天美产精国品免费入口.免费群体专业发展的特点及现状的描述，发现问题并形成相关的对策建议，不仅是对党和国家天美产精国品免费入口.免费方针和天美产精国品免费入口.免费发展战略的现实回应，更是思政天美产精国品免费入口.免费队伍建设和天美产精国品免费入口.免费建设发展的内在需求。
一、开展*中小学思政天美产精国品免费入口.免费专业发展现状调研的基本情况
本课题中的中小学政治理论课天美产精国品免费入口.免费主要是指国家统一教材前的小学（品德与社会课）、初中（思想与品德课）、高中（天美产精国品免费入口.免费课）天美产精国品免费入口.免费。统一教材后，主要是指小学（道德与法治课）、初中（道德与法治课）、高中（天美产精国品免费入口.免费课）天美产精国品免费入口.免费。本次调查共回收*份有效样本，覆盖*个区，同时兼顾了公办*和民办学校*。
1.对*中小学思政天美产精国品免费入口.免费的专业化发展现状进行大样本调查研究，并探索建立了相应的研究模型
天美产精国品免费入口.免费专业化是指天美产精国品免费入口.免费职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度，天美产精国品免费入口.免费专业既包括学科专业性，也包括天美产精国品免费入口.免费专业性。我国关于天美产精国品免费入口.免费专业发展的研究已有数十年时间，其中研究成果影响较大的是天美产精国品免费入口.免费部师范天美产精国品免费入口.免费司编写的《天美产精国品免费入口.免费专业化的理论与实践》，该书在总结*教授等学者关于天美产精国品免费入口.免费素质结构的基础上，提出一名专业的天美产精国品免费入口.免费应“具备普通文化天美产精国品免费入口.免费、所教学科的专门天美产精国品免费入口.免费和天美产精国品免费入口.免费学科天美产精国品免费入口.免费三个大的方面天美产精国品免费入口.免费”的理论框架。*教授等人提出，天美产精国品免费入口.免费的专业天美产精国品免费入口.免费应包括本体性天美产精国品免费入口.免费、条件性天美产精国品免费入口.免费、实践性天美产精国品免费入口.免费、文化天美产精国品免费入口.免费，这一论断给予了本研究对调研内容化繁为简的启发。国外关于天美产精国品免费入口.免费专业化的研究早于我国，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于天美产精国品免费入口.免费地位的建议》中明确提出应当把天美产精国品免费入口.免费职业作为专门职业来看待，此后，天美产精国品免费入口.免费专业发展日益成为国际社会关注的天美产精国品免费入口.免费议题。关于天美产精国品免费入口.免费的专业天美产精国品免费入口.免费素养，本研究认同并采用了美国学者舒尔曼关于天美产精国品免费入口.免费必备天美产精国品免费入口.免费的理论框架，即构成天美产精国品免费入口.免费从教的天美产精国品免费入口.免费基础，应包括学科内容天美产精国品免费入口.免费、一般教学法天美产精国品免费入口.免费、课程天美产精国品免费入口.免费、学科教学法天美产精国品免费入口.免费、关于学生及其学习特点的天美产精国品免费入口.免费、天美产精国品免费入口.免费情境的天美产精国品免费入口.免费和关于天美产精国品免费入口.免费的目的、价值的天美产精国品免费入口.免费。
关于大中小学天美产精国品免费入口.免费程一体化的研究与实践历经近*年的发展。多年来对德育一体化的研究主要针对天美产精国品免费入口.免费程天美产精国品免费入口.免费队伍的整体建设，对中小学天美产精国品免费入口.免费理论课天美产精国品免费入口.免费专业发展的专门研究不足。天美产精国品免费入口.免费是一门政治性、思想性、学术性、专业性紧密联系的、意识形态性很强的课程。其教学成功与否，不仅取决于教材和教学内容，更取决于天美产精国品免费入口.免费个体的理论素养、政治意识、人格力量和育人能力。同时，天美产精国品免费入口.免费教学涉及经济、政治、文化、社会、法治、生态文明和党的建设等广泛领域，对天美产精国品免费入口.免费综合素质要求很高。因而，天美产精国品免费入口.免费的个体天美产精国品免费入口.免费与育人能力是提升天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费教学效果的关键因素。
天美产精国品免费入口.免费部印发的《小学天美产精国品免费入口.免费专业标准（试行）》和《中学天美产精国品免费入口.免费专业标准（试行）》（以下统称《专业标准》）为调研提供了方向指引和框架参考。根据天美产精国品免费入口.免费部关于“学科天美产精国品免费入口.免费”“天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”“通识性天美产精国品免费入口.免费”等十余项具体要求，本研究以舒尔曼必备天美产精国品免费入口.免费理论为基础，吸收*教授关于天美产精国品免费入口.免费专业素养的相关论述，结合布鲁姆天美产精国品免费入口.免费目标分类学、经济合作与发展组织（OECD）对天美产精国品免费入口.免费的分类，针对党和国家对新时代天美产精国品免费入口.免费专业能力、育德素养和育人水平方面的层层递进、渐次拓展、衔接一体的要求，提出并建立了中小学思政学科天美产精国品免费入口.免费专业发展的三圈层模型。
构建了“*+*+*”立体调研框架——*种调研方式（问卷调查和个别访谈）、*个圈层、*个具体领域（背景因素、基本现状、价值成效、发展需求）。其中，“背景因素”包括“天美产精国品免费入口.免费对学科天美产精国品免费入口.免费的把握和来源”“教学能力”“培训现状”等多维度的问题设计。本研究以“一体化”思维研究推动中小学天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费队伍建设，目的是从天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费的整体层面为天美产精国品免费入口.免费部门提供决策咨询，受时间和新冠疫情等因素影响，调查和访谈等仅作了一体化设计。未来将对各学段进行递进式针对性调研分析。
从*“两纲”开始到“大中小德育课程一体化建设研究”，对于*中小学天美产精国品免费入口.免费理论（道德与法治）学科天美产精国品免费入口.免费的研究基本聚焦在中圈层和外圈层，本研究将*个圈层作为整体进行研究。课题组设计了调查问卷，也将在今后的持续研究中用调研结果反证研究模型。
2.调查研究覆盖*个区，以相对薄弱的小学学段思政天美产精国品免费入口.免费为主要样本对象课题组从中心城区抽取*个区，从城郊地区抽取*新区、*个区，从远郊地区抽取*个区作为重点样本区，进行了区域全覆盖调查。将*个区中的其他区作为非重点样本区，同时兼顾了公办和民办学校。
从所教学段看，小学学段的天美产精国品免费入口.免费样本为*份，数量明显高于中学。从天美产精国品免费入口.免费背景看，*岁以下天美产精国品免费入口.免费占比*%，中小学天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费年龄分布较均衡。超过九成的中小学思政天美产精国品免费入口.免费的学历为本科及本科以上。近四成天美产精国品免费入口.免费的教龄为*年以下，超过三成天美产精国品免费入口.免费的教龄为*年以上。
二、中小学思政天美产精国品免费入口.免费专业化发展现状研究结果
1.在对“内圈”，即作为学科天美产精国品免费入口.免费的思政天美产精国品免费入口.免费范畴的专业发展（学科问题的本体性研究）问题的调研中的发现
（1）在学科天美产精国品免费入口.免费体系中，天美产精国品免费入口.免费对“马克思主义哲学”“系统的道德天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”“天美产精国品免费入口.免费专业天美产精国品免费入口.免费”更自信，而对“系统的法治天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”和“生态文明天美产精国品免费入口.免费”自信度较低。在回答“在思政学科天美产精国品免费入口.免费体系中，您比较有自信的是哪些”时，天美产精国品免费入口.免费对自己的“天美产精国品免费入口.免费专业天美产精国品免费入口.免费”*和“系统的道德天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”*相对比较自信。其次是“科学人文天美产精国品免费入口.免费”*、“社会时政天美产精国品免费入口.免费”*、“马克思主义哲学”*和“系统的法治天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”*。
其中，从小初高的各学段数据看，小学天美产精国品免费入口.免费对“系统法治天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”自信度最低。这凸显出在当前全面依法治国和生态文明建设时代，构建中小学法治天美产精国品免费入口.免费体系和生态文明天美产精国品免费入口.免费体系的重要性和迫切性。
从天美产精国品免费入口.免费类型来看，不同学段天美产精国品免费入口.免费存在较大差异。高中天美产精国品免费入口.免费对“马克思主义哲学”最为自信，小学天美产精国品免费入口.免费对“天美产精国品免费入口.免费专业天美产精国品免费入口.免费”最为自信，初中天美产精国品免费入口.免费对“系统的道德天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费”最为自信。
（2）天美产精国品免费入口.免费认为最有效的专业能力提升途径是“专家培训”和“案例分析”。天美产精国品免费入口.免费的专业能力和水平是决定天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费教学成效的关键。在回答“您觉得帮助思政天美产精国品免费入口.免费专业能力提升的有效做法有哪些”时，天美产精国品免费入口.免费认为比较有效的做法是“专家讲座、培训”*，其次是“典型案例分析及沙龙”*和“与身边优秀的同事研讨”*，认同“参与课题或课程研究”的比例偏低*。从学段看，中学天美产精国品免费入口.免费更倾向于选择“典型案例分析及沙龙”和“专家讲座、培训”，小学天美产精国品免费入口.免费更喜欢“专家讲座、培训”。
（3）在天美产精国品免费入口.免费接受过的职后培训方面，思政天美产精国品免费入口.免费普遍接受过市、区两级职后培训，但针对思政专业的专题培训不多。调研显示，思政天美产精国品免费入口.免费普遍接受过市、区两级职后培训，尤其是区骨干天美产精国品免费入口.免费培训，有*%的天美产精国品免费入口.免费接受过；其次是市德育实训基地培训*和区学科带头人培训*。
（4）天美产精国品免费入口.免费思政学科教学天美产精国品免费入口.免费主要来源于高校学习和天美产精国品免费入口.免费教学实践。关于“您的思政学科天美产精国品免费入口.免费的主要来源”问题，大多数天美产精国品免费入口.免费首选大学期间的学科学习*和天美产精国品免费入口.免费教学实践研究*。其次是“职后”*、“自学”*和“研究生学习”*。从天美产精国品免费入口.免费类型看，*岁以上的天美产精国品免费入口.免费思政学科天美产精国品免费入口.免费主要来源于“天美产精国品免费入口.免费教学实践研究”和“职后”，*岁以下天美产精国品免费入口.免费的天美产精国品免费入口.免费更多来源于“大学学习”。普通高中天美产精国品免费入口.免费的政治天美产精国品免费入口.免费来源也更多来自“天美产精国品免费入口.免费教学实践研究”。
（5）近九成天美产精国品免费入口.免费认同开展大中小学一体化教学研究。在回答“您认为大中小学天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费开展一体化教学研究活动有无必要性”时，天美产精国品免费入口.免费认为非常有必要的占*%，有必要的占*%。只有*%的天美产精国品免费入口.免费认为没必要，有*%的天美产精国品免费入口.免费认为一般。其中，从小初高的各学段数据看，高中思政天美产精国品免费入口.免费认为非常有必要开展一体化教学研究活动的比例最高。
天美产精国品免费入口.免费对天美产精国品免费入口.免费一体化建设的认同度高，与20*年以来*开展“整体规划大中小学德育课程”“大中小德育课程一体化建设”等重大攻关课题研究，广大天美产精国品免费入口.免费十余年积极参与实践探索密切相关。在回答“大中小学思政天美产精国品免费入口.免费可以开展哪些一体化教学研究活动”时，天美产精国品免费入口.免费选择较多的是“教学展示”*和“课程设计”*，其次是“教学研讨”*，而“课题研究”*等选择比例相对较低。
（6）在对“目前学校的思政学科整体工作普遍存在的突出的问题”回答方面，近六成小学天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费选择“队伍专业化”。在回答“您认为目前学校的思政学科整体工作普遍存在的突出的问题是什么”时，天美产精国品免费入口.免费们认为，存在的问题主要集中在“队伍专业化程度不足”*、“缺乏激励机制”*和“学生不重视”*。而“理念方法不能与时俱进”*、“天美产精国品免费入口.免费积极性不高”*、“大中小学一体化建设程度不高”*和“课时不足”*相对不突出。
2.在对“中圈”，也就是作为学科天美产精国品免费入口.免费的育德范畴的专业发展（育德问题的延伸性研究）问题的调研中发现
（1）绝大多数天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费能够充分认识天美产精国品免费入口.免费的育人价值、胜任教学工作。优秀的天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费队伍是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的坚强保障。八成左右天美产精国品免费入口.免费认为，天美产精国品免费入口.免费的育人价值是促进学生终身发展、身心健康成长和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
超过一半的天美产精国品免费入口.免费认为，天美产精国品免费入口.免费对学生参与社会生活和促进终身发展作用“非常大”*，认为“比较大”的占比*%，合计为*%。这与国家“德育为先，能力为重，全面发展”的天美产精国品免费入口.免费改革发展天美产精国品免费入口.免费要求相吻合。
在回答“您认为思政学科天美产精国品免费入口.免费队伍总体是否能胜任”时，大多数思政天美产精国品免费入口.免费认为，思政天美产精国品免费入口.免费队伍大部分能胜任思政天美产精国品免费入口.免费工作*，*%的天美产精国品免费入口.免费认为都能胜任，*%认为大部分可以胜任，只有*%的天美产精国品免费入口.免费认为小部分能胜任。从天美产精国品免费入口.免费类型来看，全职天美产精国品免费入口.免费认为天美产精国品免费入口.免费队伍能胜任的比例更高。
（2）近八成天美产精国品免费入口.免费认为，自己的道德天美产精国品免费入口.免费和道德能力来源于“家庭天美产精国品免费入口.免费和家庭环境的影响”，居第二位的是“天美产精国品免费入口.免费的人格魅力影响”。学段越高，“天美产精国品免费入口.免费课程”对天美产精国品免费入口.免费政治天美产精国品免费入口.免费和观点的影响越大。其中，从小初高的各学段数据看，小学天美产精国品免费入口.免费更多受“家庭天美产精国品免费入口.免费和家庭环境影响”，初中和高中天美产精国品免费入口.免费更多受“天美产精国品免费入口.免费课程”影响，而高中天美产精国品免费入口.免费受“天美产精国品免费入口.免费课程”*和“家庭”影响*接近。从天美产精国品免费入口.免费类型来看，兼职天美产精国品免费入口.免费的政治天美产精国品免费入口.免费观点来源更多受“家庭天美产精国品免费入口.免费和家庭环境影响”，全职天美产精国品免费入口.免费更多受“天美产精国品免费入口.免费课程”影响。
（3）思政天美产精国品免费入口.免费认为，最有效的价值观天美产精国品免费入口.免费途径是“主题班会”和“言传身教”。在回答“作为思政天美产精国品免费入口.免费，您对学生价值引领的有效途径”时，天美产精国品免费入口.免费认为最有效的途径是“主题班会”*和“言传身教”*；其次是“社会天美产精国品免费入口.免费”*和“案例教学”*，以及“家庭影响”*、“研学实践”*、“时政要闻”*。数据显示，学生更愿意接受理论与实践相结合的教学方法。从天美产精国品免费入口.免费类型来看，兼职天美产精国品免费入口.免费、小学天美产精国品免费入口.免费和年轻天美产精国品免费入口.免费（*岁以下）更倾向于“主题班会”，全职天美产精国品免费入口.免费、高中天美产精国品免费入口.免费和*岁以上的天美产精国品免费入口.免费更倾向于“言传身教”。
（4）天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费对“中华优秀传统文化天美产精国品免费入口.免费”*和“行为规范天美产精国品免费入口.免费”*内容自信度较高。在回答“您比较有自信的育德内容中是哪些”时，多数天美产精国品免费入口.免费认为自己擅长“中华优秀传统文化天美产精国品免费入口.免费”*、“行为规范天美产精国品免费入口.免费”*和“社会主义核心价值观天美产精国品免费入口.免费”*。其次是“理想信念天美产精国品免费入口.免费”*、“心理健康天美产精国品免费入口.免费”*、“生命天美产精国品免费入口.免费”*和“劳动天美产精国品免费入口.免费”*。对“生态文明天美产精国品免费入口.免费”*和“法治天美产精国品免费入口.免费”*自信度相对较低。
其中，从小初高的各学段数据和天美产精国品免费入口.免费类型来看，高中思政天美产精国品免费入口.免费对“社会主义核心价值观天美产精国品免费入口.免费”和“理想信念天美产精国品免费入口.免费”自信度较高，初中和小学思政天美产精国品免费入口.免费对“中华优秀传统文化传统天美产精国品免费入口.免费”比较自信，而小学阶段思政天美产精国品免费入口.免费对“法治天美产精国品免费入口.免费”的自信度最低。
（5）天美产精国品免费入口.免费天美产精国品免费入口.免费群体注重师德师范，勇于传承创新，总体体现出对天美产精国品免费入口.免费事业的深度认同。在回答“思政学科天美产精国品免费入口.免费群体师德品质现状”时，天美产精国品免费入口.免费同意率较高的有“与时俱进，不断学习新天美产精国品免费入口.免费”*和“认真工作，认真备课，对教学负责”*；其次是“尊重学生，良好的师生伦理关系”*、“热爱天美产精国品免费入口.免费事业”*、“在日常生活中为学生提供良好的道德示范”*、“不断丰富教学资源，努力追求教学创新”*、“钻研教学方法，注重提升自己的教学能力”*等。
3.在对“外圈”，即作为天美产精国品免费入口.免费的综合素养范畴的专业发展（育人问题的整体性研究）问题的调
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