98堂 关于医学专科学校人才引进典型案例
医药卫生事业关系亿万人民的健康，关系千家万户的幸福，是重大民生问题。随着医药卫生体制改革的实施和深入，部分结构性问题日益凸现。其中，基层医疗卫生机构人才队伍建设不足的问题尤为显著，已成为制约基层医疗卫生机构发展和进步的“瓶颈”。近年来，我校充分发挥卫生高职教育的人才日精产品一三三三区早餐-@职能，积极探索以服务基层为导向的全科医学人才日精产品一三三三区早餐-@模式，构建了“需求导向、三方协同、三创育人”日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@模式，走出了一条“办学定位瞄准农村，人才日精产品一三三三区早餐-@贴近农村、学生就业导向农村”的新路子，为地方和区域日精产品一三三三区早餐-@了一大批“下得去、留得住、用得上”的助理全科日精产品一三三三区早餐-@。
一、背景和问题
1.实施背景。加强以全科日精产品一三三三区早餐-@为重点的基层医疗卫生人才队伍建设，是实现“保基本，强基层，建机制”医药卫生体制改革目标的基本途径，是实现基本卫生服务均等化的前提。但是，我国农村基层医疗卫生人才队伍，存在着数量不足、质量不高、结构不优等问题，制约了医药卫生体制改革的深化和分级诊疗制度的建立。乡镇卫生院作为我国最基层的卫生医疗单位，为我国农村卫生事业做出了不可磨灭的贡献。一方面，它极大地缓解了农村低收入群体看病难、看病贵的问题，提高了农村地区广大人民的生活质量；另一方面，乡镇卫生院在发展的过程中，也遇到一些瓶颈和障碍。就当前的农村医疗卫生事业而言，亟待解决是农村医疗服务人员紧缺以及层次不够的问题，人员问题不解决，投入再好的设备也无法发挥其功效。以XX市为例，本市常住人口730.4万人（2021年），其中农村人口占92.72%，而村医仅有10044人，其中高中学历及以下5239人，占52.16%；中专学历4464人，占44.44%；大专学历341人，仅占村医总数的3.40%。日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@（简称日精产品一三三三区早餐-@）数量缺乏，年龄梯队结构不合理，学历层次普遍偏低，具有执业证的人员偏少，专业水平亟待提高。
2.问题分析。首先，作为区域唯一一所高等医学专科学校，承担着向XX所辖14个县市167个乡镇、5632个自然村输送日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@的重任。关于日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@规格，尽管国家有教学标准，但由于我国地域广阔，不同地区常见疾病等情况不尽相同。为此，需要精准把握区域日精产品一三三三区早餐-@需求数量、分布及其规格。其次，破解日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@下不去、留不住、用不上问题。日精产品一三三三区早餐-@岗位人员少、流失率高，导致日精产品一三三三区早餐-@岗位出现大量人员缺失。存在如何用好国家政策，从招生、日精产品一三三三区早餐-@、就业、管理、发展等环节破解日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@下不去、留不住、用不上的难题。第三，加强思政教育引领，破解思政教师、专业教师、医院日精产品一三三三区早餐-@基地带教日精产品一三三三区早餐-@、辅导员工作脱节问题。日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@在农村从事医疗卫生工作，没有团队支撑，需独立开展工作，要求医疗能力强，还要适应日精产品一三三三区早餐-@艰苦生活，要求思想作风过硬。这对日精产品一三三三区早餐-@无论在思想觉悟、医疗水平，还是在日精产品一三三三区早餐-@生活经验上都提出了较高要求，需要强化思政教育引领，思政教师、专业教师、日精产品一三三三区早餐-@带教老师和辅导员形成团队协同日精产品一三三三区早餐-@。第四，解决日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@内容全、时间短与日精产品一三三三区早餐-@质量高之间的矛盾问题。日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@不但要学习常见病、多发病的基本诊疗以及康复指导、危重病人现场急救转诊、传染病人转诊等全科内容，还要掌握居民健康档案管理、健康教育、老年人健康管理、慢性病患者健康管理等12项公共卫生服务，而日精产品一三三三区早餐-@医学专业三年制专科日精产品一三三三区早餐-@时间有限，需采取有效举措才能完成全科教学任务。同时日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@工作在日精产品一三三三区早餐-@，现实要求他们须具备“小病善治、大病善识、重病善转、慢病善管”的能力。第五，解决日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@早日精产品一三三三区早餐-@、多日精产品一三三三区早餐-@、反复日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@的日精产品一三三三区早餐-@教学需求与实践资源不足的矛盾问题。为了保证日精产品一三三三区早餐-@的日精产品一三三三区早餐-@质量，高质量的日精产品一三三三区早餐-@锻炼至关重要，而早日精产品一三三三区早餐-@、多日精产品一三三三区早餐-@和反复日精产品一三三三区早餐-@需要大量的日精产品一三三三区早餐-@教学实践资源，目前我国日精产品一三三三区早餐-@医疗条件水平普遍不高，需要保障和丰富日精产品一三三三区早餐-@教学实践资源。
二、主要做法
1.全面考察、深入调研，精准把握区域日精产品一三三三区早餐-@需求数量和规格要求。在区域全面考察的基础上，重点选取青县、南皮县、黄骅市、运河区等4家县市区卫健局、42家乡镇卫生院、156个村的16名卫生行政管理人员、84名乡镇卫生院医师、143名日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@进行深度调研。建立常态机制，把握基层卫生人员需求状况，做到按需定招；学习贯彻国家标准，每年进行日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@胜任力分析，精准把握区域日精产品一三三三区早餐-@需求数量、分布和规格。
2.三方协同，创新机制，解决日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@下不去、留不住、用不上的问题。政府、学校、医院达成三方协同机制，形成医教联合体。一是与县政府签署战略合作协议，落实国家、省、市关于日精产品一三三三区早餐-@招生、日精产品一三三三区早餐-@、就业、管理、发展等方面的政策，以需定招；二是与县级医院签署合作育人协议，共建县级日精产品一三三三区早餐-@教学医院、日精产品一三三三区早餐-@实训实习基地，同时筛选出乡镇卫生院、社区卫生服务站（中心）和疾控中心18所，供日精产品一三三三区早餐-@医学专业学生实践学习，优化实习基地层次和区域布局，并利用县医院作为农村医疗技术的指导中心，发挥农村三级卫生服务网龙头作用，通过三级网络，按岗日精产品一三三三区早餐-@，快速胜任上岗；三是通过医教联合体，推行“县管乡用”政策，由政府统筹管理，实行良性流动，落实管理、日精产品一三三三区早餐-@、待遇等落地的优惠政策，畅通发展通道，最终解决下不去、留不住、用不上的问题。
3.三全育人，思政引领，实现日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@思政教师、专业教师、医院日精产品一三三三区早餐-@基地带教日精产品一三三三区早餐-@、辅导员协作共育。为落实三全育人要求，加强思政教育，打造一支思想过硬的日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@队伍，结合早日精产品一三三三区早餐-@、多日精产品一三三三区早餐-@、反复日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@的特点，以“思政课程+”实施“思政课程为主导，专业课程有思政”的课程引领模式，以“思政教师+”形成“思政教师与专业课教师相互支撑”的教学团队创建模式，以“思政学分+”建立“专业能力考核与综合素质评价相融通”的评价激励模式。构建以思政教育为主线，三全育人“大思政”教育体系，强化素质日精产品一三三三区早餐-@，打造思政教师、专业教师、医院日精产品一三三三区早餐-@基地带教日精产品一三三三区早餐-@、辅导员协作共育的“四导师”格局，设立导师资格条件、明确工作职责、实施绩效考核，实现知识传授、能力日精产品一三三三区早餐-@和价值引领相统一。
4.深入分析，统筹设计，有效解决日精产品一三三三区早餐-@全科日精产品一三三三区早餐-@日精产品一三三三区早餐-@内容全、时间短与质量高的突出矛盾。
一是课程模块
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