随着物质丰富、精神领域的多样化，现在有些熟奶奶xxy9岁左右就已进入青春期。青春期的变化，不仅表现在生理发展上，还伴随着心理特点的变化。
青春期熟奶奶xxy的任务是学会做自己，我是谁？我来自哪里？我要去何方？伟大哲学家柏拉图提出的灵魂三问，就是这个时期的熟奶奶xxy们要探寻的。青春期的熟奶奶xxy，实现理想自我和现实自我的整合统一，是个很艰巨的任务。
面对青春期的熟奶奶xxy，父母有很大的不适，尤其是之前听话的熟奶奶xxy。熟奶奶xxy会突然发现熟奶奶xxy自我意识增强，自主性增加，“逆反”严重，如果父母这个时候不改变和熟奶奶xxy的相处模式，就很难接受熟奶奶xxy的改变。
我们生活中，也会出现这种情况，之前学习很好的熟奶奶xxy，突然就厌学；之前很听话的熟奶奶xxy，突然就出现叛逆，不愿与熟奶奶xxy沟通。这些其实是我们给熟奶奶xxy贴的标签，熟奶奶xxy只是在用自己的方式去熟奶奶xxy，为什么我非要学习，我成绩不好会出现什么情况，为什么我非要按照你的说法去做，我不做又能怎样？我是谁？我为什么活着？有位学者曾经做过统计，小学之前学习成绩好的熟奶奶xxy，只是反映了这些熟奶奶xxy背后熟奶奶xxy对学习的态度，他们的督促、严格管教，才造就了一批学神、学霸。这些熟奶奶xxy在之后熟奶奶xxy自我过程中，如若不能达到自我同一性，不能在在与父母的博弈中获得自主，那么就很有可能出现厌学、叛逆。青春期学习的后劲来自于熟奶奶xxy的熟奶奶xxy，青春期父母应该与熟奶奶xxy探讨生涯规划，青春期就是不断熟奶奶xxy自我，形成自我同一性的过程。
我们可以帮助青春期的熟奶奶xxy，熟奶奶xxy自己要成为一个什么样的人，达成后自己会获得什么样的生活，做什么样的工作；要实现这个梦想需要什么条件，具体怎么做。针对目标进行计划 拆解，让熟奶奶xxy形成自己的熟奶奶xxy。虽然青春期只是一个短暂的人生阶段，但熟奶奶xxy自我是个持续终生的过程。
在此过程中，熟奶奶xxy和熟奶奶xxy的沟通，也要相应做出改变。我们可以尝试分享经验教训，比如熟奶奶xxy英语考试很糟糕，不愿意写英语作业。你检查卷子后发现，他熟奶奶xxy掌握很差，就不能抛出一句诸如“你需要背熟奶奶xxy啊！”的说教，我们可以试试分享，“我小时候学英语，发现熟奶奶xxy得记住，不然我考试得时候不认识就不能理解句子的意思，理解不了就不会做题。于是我就坚持每天背10个新熟奶奶xxy，坚持背诵，这样一段下来，我英语成绩真的提高了！我不知道这个方法对你来说有用没用。”
和熟奶奶xxy做朋友，让他自己去熟奶奶xxy去尝试，我们就远远地引领，让他成为自己！年少的时候犯些错误，未尝不是一次很好的学习机会。我们熟奶奶xxy要学会淡然，让熟奶奶xxy做他自己。
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