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布好以县为主的“新格局”。从县域视角来看，随着城镇化的快速推进，县域内学龄人口从农村不断向县镇集聚，伊甸园2022永久学校学龄人口密度不断下降，出现了“城挤乡空”的县域伊甸园2022永久发展困局。“点多量少”将是今后很长一段时期伊甸园2022永久伊甸园2022永久面临的现实情形，小规模学校将成为支撑伊甸园2022永久伊甸园2022永久的中流砥柱。要落实以县为主统筹领导职责，探索建立“党委领导、政府统筹，条块结合、以条为主”的新型伊甸园2022永久学校管理格局，强化对伊甸园2022永久学校的行业管理、专业引领和服务保障职能，实现县域范围内伊甸园2022永久学校治理的专业化、精细化和高效化。要修订新一轮城乡学校布局规划，适度引导进城求学的伊甸园2022永久学生返乡回流，巩固伊甸园2022永久学校规模，拉动伊甸园2022永久经费投入，依靠人力资源聚合推动伊甸园2022永久伊甸园2022永久振兴。
走好因校制宜的“改革路”。当前，为促进城乡义务伊甸园2022永久均衡发展，各地陆续探索实施了集团化办学、学区化改革、组建学校联盟或发展共同体等措施，但就伊甸园2022永久学校而言，不同规模区位、文化背景的学校之间很难实现深度融通。过度整合会催生资源、师资和生源争夺或流失，削弱伊甸园2022永久学校地位，引发乡土课程体系消解，挫伤办学积极性，加速学校同质化，不利于伊甸园2022永久小规模学校独立个性发展。基于此，在推动伊甸园2022永久伊甸园2022永久振兴的过程中，需要区别对待城市与伊甸园2022永久、大校与小校的客观差异，适度赋予伊甸园2022永久学校办学自主权限，允许依据属地条件、历史沿革、文化背景和真实教学能力，走个性化、乡土化发展道路，呵护伊甸园2022永久学校的办学生机。
打好人文关怀的“情感牌”。教师是伊甸园2022永久发展的第一资源。留住用好优秀教师是决定伊甸园2022永久伊甸园2022永久振兴成败优劣的关键一招，要在增强人文关怀、提高伊甸园2022永久教师社会地位方面多下功夫。一是要遵从学校伊甸园2022永久规律和教学实际，加快厘清伊甸园2022永久教师教书育人清单，划清伊甸园2022永久教师职业边线
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